最近，老师们一直在探讨，

什么是学生的核心素养？

放开这个问题，我们先来探讨——

提升核心素养的课堂与普通课堂有什么区别？

答案只有四个字：

儿童视角

走出师本位的误区，

回到生本位的课堂，

开启学生的自觉性，

你会发现，课堂打开了新局面。

那种生命自觉状态的学习，

是一种深度的学习，

同样是一堂课的时间，

展现的则是完全不同的东西：

课堂不再是教师自导自演的舞台，

而是学生释放自我的领地，

教师需要做的，

就是找到打开新局面的钥匙。

用儿童视角去设计课堂，

才能呈现和发展学生的核心素养，

这就是课堂改革的核心。

以往，学生的核心素养没有呈现，

是因为老师们没有给他们呈现的机会？

怎样帮学生打开传统教学设置的枷锁，

开启新的课堂模式？

如何实现教师的角色翻转？

年5月10-15日

吉林镇赉，这把钥匙交给你！

唤醒生命自觉生发深度学习

课堂教学诊断与教学能力提升

暨学校文化专家集训营（第九期）

王殿春

王殿春，黑龙江大学教育学院心理学教授，黑龙江省应用心理学会秘书长，黑龙江省中小学校长、教师培训专家组成员，教育部中小学校长培训专家库成员。黑龙江省公务员面试考官组主考官，黑龙江省中小学教师资格考试面试考官组组长，国家心理咨询师职业资格培训与考试组专家。

郭德凤

郭德凤，著名德育专家，哈尔滨市教科院研究员，原干训处处长，哈尔滨市教育局未来教育家负责人。

神秘嘉宾

神秘嘉宾，中国人生科学学会教育策划专业委员会课堂教学、教学顶层设计项目主要负责人，国培和省教师远程培训课程专家。

刘佳瑞

刘佳瑞，中国十大策划精英，中国人生科学学会教育策划专业委员会会长、县区教育专业委员会副会长。北京中育问到教育科技院执行院长。学校文化传播行者、孝徳文化传播行者。“学校文化专家集训营”总导师，“学校文化中国行”公益宣讲与调研活动发起人。

您将解决如下问题

1，学科核心素养的意蕴是什么？

2.如何在教材中提炼核心素养培育的关键点？

3.如何发现教材的核心价值？

4.如何站在儿童的视角来设计教学并打开学习过程？

5.如何让核心素养真正在课堂教学中落地生根？

6.如何让深度学习真正地发生？

?实地调研

?听评课

?教学沙龙

?主题报告

?课例评析

?集体备课指导

?磨课

以上环节均围绕全面教育教学改革要求及骨干教师队伍教学中遇到的问题为中心来设置，采取理论与实践相结合的方法，探讨梳理细化有效课堂教学方式方法，助力各位教师提升解读教材与课堂水平。

如果您是

中小学教育行政、教育教学科研人员招募学员，各教育局行政管理、教育科研人员，各中小学校长、骨干教师、社会教育团体的相关人员，同时：

?热爱教育策划和学校文化工作，具有高度的职业责任感和一定的理论功底，富有专业理想和奉献精神。

?具有5年以上教育实践经历，对学校管理与教育发展前景有敏锐的辨析力。

?勤于学习，善于思考，在工作中能够理论联系实际，崇尚创新，遵循规律，讲究方法，谋求实效，并在国内教育报刊发表过相关文章，或在地市级以上教育会议上做过专题培训或经验介绍，有独特的教育思想和观点。

?身体健康，精力充沛，作风扎实，注重合作，能适应艰苦环境下的工作需要。

欢迎报名参加！

美丽的5月，

吉林镇赉，

我们与您相约！

四月春雨绵绵至，园中连翘迎春忙。

五月桃花灼灼放，枝叶妖娆笑春光。

——最美镇赉

中国人生科学学会教育策划专业委员会是国家级专业性学术团体，组织专业集训将发现并培养一批能适应当今教育快速发展需求的教育策划、学校文化专家型诊断与实战专家，将为推进中小学教育改革，提高教育教学质量和品质，为实现教育大国到教育强国的飞跃提供人力支撑和人才储备。

?系统培训合格并参加三次以上实践的学员，依据实践表现及成果，评定颁发中国人生科学学会教育策划专业委员会学校文化或教育策划专家证书和聘书，颁发证书不收任何费用。

?参与学员以自身单位作为教育策划专业委员会实践基地，享受一年的资讯跟踪和指导（以沟通为主）。

课程安排

联系人：吴岳雅老师

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